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La psychologie de l'enfant
Extrait :
Présentation par l’éditeur : « La psychologie de l’enfant étudie la croissance mentale ou, ce qui revient au même, le développement des conduites (c’est-à-dire des comportements y compris la conscience), jusqu’à cette phase de transition constituée par l’adolescence qui marque l’insertion de l’individu dans la société adulte. La croissance mentale est indissociable de la croissance physique notamment de la maturation des systèmes nerveux et endocriniens, se poursuivant jusque vers 16 ans. Il en résulte d’abord que, pour comprendre cette croissance mentale, il ne suffit pas de remonter jusqu’à la naissance, car il existe une embryologie des réflexes (Minkowski) intéressant la motricité du fœtus, et l’on a déjà invoqué les conduites préperceptives de celui-ci dans des domaines comme ceux de la perception de la causalité tactilo-kinesthésique (Michotte). U en résulte aussi, d’un point de vue théorique, que la psychologie de l’enfant est à considérer comme étudiant un secteur particulier d’une embryogenèse générale, celle-ci se poursuivant bien après la naissance et englobant toute la croissance, organique et mentale, jusqu’à l’arrivée à cet état d’équilibre relatif que constitue le niveau adulte.
Seulement les influences du milieu acquièrent une importance de plus en plus grande à partir de la naissance, du point de vue organique d’ailleurs aussi bien que mental. La psychologie de l’enfant ne saurait donc se borner à recourir à des facteurs de maturation biologique, puisque les facteurs à considérer relèvent également de l’exercice ou de l’expérience acquise, ainsi que de la vie sociale en général. Source: La psychologie de l’enfant
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Le sommaire de livre La psychologie de l’enfant PDF
Introduction de livre La psychologie de l’enfant
Chapitre premier. — Le niveau sensori-moteur
L’intelligence sensori-motrice
La construction du réel
L’aspect cognitif des réactions sensori-motrices
L’aspect affectif des réactions sensori-motrices
Chapitre II. — Le développement des perceptions
Constances et causalité perceptives
Les effets de champ
Les activités perceptives
Perceptions, notions et opérations
Chapitre III. — La fonction sémiotique ou symbolique
La fonction sémiotique et l’imitation
Le jeu symbolique
Le dessin
Les images mentales
La mémoire et la structure des souvenirs-images
Le langage
Chapitre IV. — Les opérations « concrètes » de la pensée et les relations interindividuelles
Les trois niveaux du passage de l’action à l’opération
La genèse des opérations « concrètes »
La représentation de l’univers. Causalité et hasard
Les interactions sociales et affectives
Sentiments et jugements moraux
Conclusion
Chapitre V. — Le préadolescent et les opérations propositionnelles
La pensée formelle et la combinatoire
Le « groupe » des deux réversibilités
Les schèmes opératoires formels
L’induction des lois et la dissociation des facteurs
Les transformations affectives
Conclusion. — Les facteurs du développement mental
Format : pdf
Taille : 3 MB
Langue : français
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